سيتم توضيح أهم عناصر نظام التعليم عن طريق " الأونلاين MOOC " والذى يعد من أشهر أنظمة التعليم في الآونة الأخيرة. وهو عبارة عن دروس جماعية مفتوحة المصدر.
وسيتم توضيح كيفية عمله، وسنقوم بعرض أنواع نظام المووك والفرق بين " cMOOC "و" xMOOC " وأهم نقاط الاختلاف بينهما . وساقوم بعرض شامل لأهم أسباب تأخر استخدام نظام المووك في دول أوروبا على الرغم من أنها دول متطورة ورائدة فى مجال التطور التكنولوجي، و سأبين أهم الاتجاهات المستقبلية التي تسعى الجامعات لتحقيقها للطلاب حول استخدام نظام المووك.
وسيتم عرض أهم المنصات التعليمية التى تستخدمه فى منهجها، لتسهيل عملية التعليم أونلاين(عن بعد) ، واستخدام نظام المووك المتطور الذي يحقق أهدافاً متميزة للطلاب حول العالم ومن ضمنها المنصتان العالميتان: كورسيرا و يودمى.
و سأستعرض خاتمة لأهم مميزات نطام المووك والتي يمكن من خلالها توسيع مدى استخدام نظام المووك في الدراسة المستقبلية.

بدايةً .. ما هو نظام الموك؟ 

موك : هي اختصار للعبارة الإنجليزية: Massive Open Online Courses (الدورات التدريبية المفتوحة على الإنترنت الضخمة)، والتي يمكن ترجمتها إلى اللغة العربية لتعني : الدروس الجماعية الإلكترونية مفتوحة المصدر ، أو كما يحب البعض تسميها (دورات) ، وهي طريقة جديدة تمكن الآلاف من طلاب اليوم من القيام بالدراسة عن بعد مجانا في أفضل الجامعات العالمية، من خلال الإمكانات الهائلة التي يوفرها الإنترنت.
لهذا الغرض تم إنشاء منصات تعليمية متعددة خاصة فيما يتعلق بالعلوم التطبيقية وتقنيات الكمبيوتر وإدارة التعاقدات وحتى القانون والفلسفة، ولقد ظهرت لأول مرة في الولايات المتحدة بمبادرة من بعض الشركات والجامعات، ثم انتشرت بسرعة ملحوظة، وقد تبنَّته العديد من الجامعات الأوروبية التي تهتم بتحديث ومواكبة الأساليب التعليمية وتسهيلها.
ولقد بات الأمر مُلِحَّاً في العصر التكنولوجي لبدء التعليم عبر الإنترنت، أن يكون لديك جهاز كمبيوتر وإنترنت عالي السرعة، كما عليك التسجيل في إحدى هذه المنصات، ثم اختيار الدورة الأكاديمية التي ترغب بدراستها.  
إلا أن مشكلة الدخول في التعليم عبر الإنترنت تكمن في أن معظم دول العالم الثالث تعاني من الأسعار الباهظة لحزم الإنترنت وضعف الاتصال بالشبكة في بعض الأحيان. ولكن، لحسن الحظ، توفر معظم هذه المنصات محتويات دوراتها من مقاطع الفيديو ونصوص الترجمة والشرائح الخاصة بها تحميلا مجانيا، وكلُّ ما عليك فعله هو الذهاب إلى إحدى المكتبات العامة في منطقتك، تلك المكتبات التي توفر شبكات إنترنت عالية السرعة فتقون عندئذ بتنزيل محتويات الدورة التدريبية التي تريد دراستها في وقت لاحق، ولقد أصبح التعليم عبر الإنترنت ضرورة ملحة لمشكلة أنظمة التعليم الضعيفة في الدول النامية بفضل محتوياته المرموقة مثل تلك التي تدرس لطلاب هذه الجامعات، حيث يمكنك الدراسة من خلال منصاتها في أي وقت تريده.

كيف يتم تشغيل نظام المووك MOOC ؟
 

يستخدم كل طالب جهاز كمبيوتر متصل بالإنترنت أينما كان، لعرض الدروس ومقاطع الفيديو والمقالات الموضوعة تحت مرجعيته في المنصة التعليمية التي اختارها مهما كان التخصص والمستوى. وهناك خيارات متقدمة متاحة في بعض الأحيان تتعلق بإمكانية تنفيذ مشاريع أو تمارين أو أنشطة ليراها المعلم أو المعلمون المشرفون على المنصة. 
في بعض الحالات، يمكن للطالب اجتياز اختبار بعد كل مرحلة محددة، لاجتياز المستوى التالي أو النجاح النهائي. 
بالإضافة إلى كل هذا، هناك العديد من المنتديات التي توفرها هذه المنصات التعليمية لتشجيع العمل التشاركي وتبادل الخبرات ومناقشة بعض الدروس حتى لو كانت المسافة بين الطلاب هي آلاف الأميال. 

ما هي أنواع المووك MOOC؟ 

عند فحص الأساليب التربوية التي تتبعها الدورات الضخمة على شبكة الإنترنت، من الضروري أولاً النظر في تاريخها. لا يزال يتم تصنيف MOOC غالبا إلى نوعين استنادا إلى نموذجين ناشئين، على الرغم من تحديد العديد من المتغيرات منذ انتشار MOOC.
نشأ تطوير الدورات المفتوحة في البداية من حركة التعليم المفتوح الأوسع مدى. وقد كان هناك اهتمام مشترك حول إدارة الدورات المفتوحة من قبل عدد من الأشخاص المرتبطين بالتعليم المفتوح. وقام David Wiley بإدارة دورة تدريبية في الحرم الجامعي عام 2007، وجعلها مفتوحة متاحة لأي شخص عبر الإنترنت للمشاركة ، كما فعل Alec Couros ، حيث أدار دورة "مفتوحة للحدود".
 ومع ذلك غالبًا ما يُعطى عنوان تأسيس MOOC إلى Connectivism and Connective Knowledge (CCK08) الذي يديره جورج سيمنز وستيفن داونز في عام 2008. وقد كان التعليق على هذه الدورة هو الذي أدى إلى ظهور مصطلح MOOC (يُنسب بشكل مشترك إلى Dave Cormier و Bryan Alexander).
 

اتسمت تجارب MOOC المبكرة هذه بالاهتمام باستكشاف الإمكانيات التربوية المقدمة من خلال كونها مفتوحة ومترابطة. 

كان موضوع هذه الدورات المبكرة مرتبطًا بطريقة العرض، لذلك كانت الدورات في موضوعات مثل التعليم المفتوح أو الهوية الرقمية أو علم أصول التدريس الشبكي. كما هو الحال مع دورات التعلم الإلكتروني المبكرة التي غالبًا ما تكون حول موضوع التعلم الإلكتروني نفسه، وقد ركزت هذه المراحل المبكرة من التجريب على الموضوعات التي كانت الوسيلة هي الرسالة. ولكن، كما هو الحال مع التعلم الإلكتروني، سرعان ما توسع هذا ليشمل جميع الموضوعات. ومن السمات الأخرى لهذه الدورات الضخمة على شبكة الإنترنت (MOOCs) أنها كانت تجريبية من حيث التكنولوجيا ، سواء من حيث الضرورة أو التصميم.
استخدمت MOOCs مجموعة من التقنيات المفتوحة، مثل Word Press و Twitter، وبعض الاستضافة المؤسسية من خلال أدوات مثل Moodle ، وحتى بعض الأدوات التي تم إنشاؤها ذاتيًا مثل gRSShopper من Stephen Downes. كان يُنظر إلى تعلم استخدام هذه الأدوات ، وإجراء الاتصالات عبر الإنترنت المفتوح على أنه هدف رئيس لهذه الدورات الضخمة على شبكة الإنترنت 
(MOOC) المبكرة.
 
وقد اتخذت MOOCs منعطفًا مختلفًا تمامًا عندما أطلق سيباستيان ثرون دورة ستانفورد للذكاء الاصطناعي ، مع أكثر من 120.000 متعلم مسجل. وقد جذب هذا الكثير من اهتمام وسائل الإعلام وحذت حذوه الجامعات الأخرى. وقد أنشأت جامعة هارفارد ومعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا EdX ، وأطلق Coursera بواسطة دافني كولر وأندرو نج بتمويل من رأس المال الاستثماري ، وأسست Thrun Udacity. اعتبر عام 2012 "عام MOOC" من قبل New York Times (Pappano 2012) حيث أن معظم الجامعات الأمريكية الكبرى قد اشتركت في واحد أو أكثر من مقدمي الخدمات الرئيسيين ، أو أطلقت دوراتها الخاصة. 
 إذا أخذنا كورسيرا كمثال ، حيث إنها أبرز مزودي MOOC ، فهي تحتوي على أكثر من 500 دورة ، من 107 جامعات وأكثر من 5 ملايين متعلم مسجلين من الناحية التربوية ، كانت هذه الدورات التدريبية على شبكة الإنترنت (MOOCs) الجديدة مختلفة تمامًا عن تلك التي كانت رائدة في حركة التعليم المفتوح تميل إلى أن تكون مؤسسية ، قائمة على منصة الملكية ومدفوعة من قبل أصول التدريس التربوية بقوة في حين أن الدورات التدريبية المفتوحة على الإنترنت (MOOCs) الأولية قد أكدت على أهمية الشبكات. وقد ركزت العديد من الدورات التدريبية على شبكة الإنترنت
 (MOOCs) الجديدة على تعليم الفيديو والتقييم التلقائي. وتم التمييز بين cMOOCs من أجل MOOCs من نوع الربط المبكر و xMOOCs للنماذج التعليمية الجديدة (Siemens 2012). 

تقسيم مناهج علم أصول التدريس الموجودة في MOOC 

 وفقًا لتمييز cMOOC / و xMOOC ، تنقسم مناهج علم أصول التدريس الموجودة في MOOC إلى نوعين: 
Connectivist أو cMOOC 
• بناء على نظريات الوصلة. 
• التركيز على ربط المتعلمين بدلاً من تقديم المحتوى. 
• التركيز على الشبكات. 
• غالبًا ما يشارك المتعلمون في بناء المناهج الدراسية xMOOC على عكس مواد الدورة التقليدية والنظريات وطرق التدريس (مثل المحاضرات) 
• محتوى الفيديو والاختبار الآلي أو الاختبارات خطي ، بتوجيه من المدرب وهو محتوى عالي الجودة. 
يمكن القول إن هذا التمييز مفرط في التبسيط حيث توجد غالبًا عناصر تعاونية في xMOOCs ، ويمكن أيضًا تنظيم cMOOCs تمامًا . 

ربما يكون من الأفضل التفكير في تمييز cMOOC / xMOOC على أنه سلسلة متصلة، ذات هيكل شديد التنظيم، وخطي في أحد طرفيه ، ومنظم بشكل غير محكم ، ومتصل بالشبكة في الطرف الآخر. 
تمت إضافة مجموعة من الاختلافات إلى هذا الانقسام ، بما في ذلك SPOCs (الدورات التدريبية القصيرة والخاصة عبر الإنترنت)
 و VOOCs (الدورات المهنية المفتوحة عبر الإنترنت) و SOOCs (الدورات التدريبية المفتوحة بشكل انتقائي عبر الإنترنت) 
وMOOCs المصغرة و MOOCs المحمولة (Baynes & Ross ، 2014: 22)[6] . توضح هذه الموجة من الاختصارات أن الدورات الضخمة على شبكة الإنترنت
 (MOOCs) ألهمت بوجوب عودة الاهتمام بالتعلم الإلكتروني بشكل عام ، حتى لو بدا أن بعض هذه الاختلافات بعيدة تمامًا عن الخصائص الأصلية لـ MOOCs المفتوحة. في حين إن طرق التدريس المختلفة قد تكون مناسبة لمواضيع مختلفة ، أو لمجموعات من المتعلمين ، فغالبًا ما يُقال إن أحدها "أفضل" من الآخر. ويعتمد هذا على أهداف MOOC. وقد أجرى الأردن (2014) دراسة لمعدلات إتمام MOOC، وكان العامل الأكثر أهمية الذي أثر في معدلات التسرب هو طول الدورة (مع وجود دورات أقصر لديها معدلات إتمام أعلى). منصة MOOC ونوع MOOC (cMOOC مقابل xMOOC) لم يكن لهما تأثير على معدل الإكمال (على الرغم من أن البيانات اقتصرت على ثلاثة عشر MOOC فقط هذه المقارنة).